Relatório da Pesquisa no Núcleo de Tecnologias educacionais

A pesquisa realizada no Núcleo de Tecnologias Educacionais teve como objetivo investigar sobre sua função e organização e apresentá-las aos acadêmicos da turma 2010.2 do curso de Pedagogia, visando à possibilidade de informá-los e contribuir na formação dos mesmos.

Em 14 de abril, nos reunimos (Aline Braga, Gleicy Jane, Ieda Priscila, Francisco, Malena Gomes, Priscilla Gomes e Renato Lima) na casa de Malena, para elaborarmos os passos do trabalho. Pesquisamos sobre o Núcleo de Tecnologias Educacionais na internet, e com as informações encontradas estabelecemos a ordem do trabalho e combinamos de visitar o NTE para podermos entrevistar a coordenadora Soraya Magalhães.

No dia 17 de abril Priscilla e Aline visitaram e sondaram sobre o NTE, e no dia 21 do mesmo mês, nos reunimos para discutir sobre as informações obtidas, elaboramos um questionário de acordo com as dúvidas que surgiram e combinamos uma nova visita ao NTE.

No dia 14 de maio realizamos a segunda visita, em que compareceram Priscilla, Francisco, Malena e Renato. Nesse segundo encontro, adquirimos maiores e mais específicas informações, como por exemplo, a estrutura e o funcionamento do NTE, seus componentes, e em quais cidades atua, o público que é atendido, como se dão os encontros dos cursistas e tutores, etc.

         Fomos informados pela Coordenadora do NTE, Soraya, que esta instituição atua com diversos projetos, um deles é o PROINFO, que é um programa nacional, mantido pelo governo federal que visa à complementação da ação docente, aprimorando sua prática com a aquisição dos conhecimentos sobre os recursos tecnológicos, para que saiba utilizá-los em suas atividades em classe, bem como auxilia na manutenção dos laboratórios de informática das escolas estaduais de Roraima.

 O governo federal disponibiliza dos equipamentos aos laboratórios e recursos humanos (que são os professores). Para a formação continuada, o MEC distribui o material didático que são os livros de três cursos, o de Inclusão e a “Educação Digital”; o “Ensinando e Aprendendo com as Tecnologias”, e o de “Elaboração do Projeto”.

O NTE tem em sua estrutura organizacional a Coordenação (Soraya), os Técnicos de manutenção (Paulo Oliva e Everaldo Mesquita), os formadores (Bertodo, Sidélia, Leonídio e Francisco Oliveira )e os professores que capacitarão na formação de professores para a utilização das tecnologias como recursos pedagógicos. Estes últimos ministram aulas presenciais e aulas a distância, nos pólos de seus respectivos municípios do Estado de Roraima.

Outro projeto no qual o NTE intervém, é o Projeto Um Computador por Aluno (PROUCA), no qual o Governo Federal fornece um laptop a cada aluno de uma escola, da mesma forma que se distribui o livro didático. O aluno passa o ano letivo com o laptop e ao término deste, deve devolvê-lo para repassar para o aluno que adveio da série anterior. Esse projeto foi aplicado somente em cinco escolas de Roraima, Mucajaí, Alto Alegre, Rorainópoles, Boca da Mata (Pacaraima), e no município de Boa Vista, na escola 31 de Março, que fica próxima ao NTE.  

No dia 18 de maio nos reunimos e com base nas informações obtidas na última entrevista, discutimos e elaboramos um slide e decidimos quem falaria sobre determinados assuntos. E no dia 12 outubro, após o término da greve, nos reunimos novamente para revisar sobre a pesquisa e concluir o relatório da mesma. Desta forma, nossa apresentação ficara prevista para o dia 19 de outubro.

A pesquisa sobre o NTE contribuiu no quesito de informar sobre uma instituição que nós acadêmicos não conhecíamos e que colabora significativamente para a formação do professor, no sentido em que moderniza a prática docente, e trás a possibilidade de expandir a inclusão digital que é uma necessidade constante nos atuais dias.

Plano de aula em que se utilizam os recursos tecnológicos.

Escola: Francisca Élzika de Souza Coelho;      Disciplina: Artes;    Data: 17.10.12  Série 1ª           Turma:  A              Professora: Malena Gomes Penhalosa
UNIDADE DIDÁTICA: Expressão artística: Movimento Surreal na pintura.
Objetivos Específicos	Conteúdos	Nº de Aulas	Desenvolvimento Metodológico
1.Apresentação aos alunos da arte surreal. 2.Expressar verbalmente o que sentem a respeito da pintura surre­alista. 3.Aprofundar o conheci­mento a partir da pesquisa sobre o surre­alismo e seus precursores. 4.Desenhar e pintar de acordo com sua percepção sobre as obras apresentadas.	O movimento de arte Surrea­lista, onde e quando sur­giu, qual sua con­tribuição para a arte e quais foram seus precursores.	120 min.	Apresentar  as pintu­ras da arte surreal às cri­anças por meio do slide  e dialogar com elas sobre o que elas sentem, pensam e sabem a respeito das obras e da arte surreal.   Construir em conjunto quais as curiosidades sobre o surrea­lismo que os alunos gostariam de saber, (incentivando onde surgiu, quando, quem impulsi­onou e quais as contribuições do surrealismo para a arte) anotar no quadro, e organizar para cada um realizar uma pes­quisa na internet no laboratório de informática da escola.  Após a pesquisa cada um vai socializar o que encontrou acerca do surrealismo, e com base nas informações, cada aluno irá construir sua própria pintura surrealista e apresentá-la à classe.



Atividade de TICs realizada em  04 de maio de 2012

Aula ministrada pelo Facebook.

1.O conhecimento socializado entre os educadores promove a inclusão digital? Qual sua opinião sobre o uso de blogs como recurso pedagógico?

Estando os educadores socializando o conhecimento através de discussões, debates, trabalhos e postagens, isso permite a esses encontrar possíveis soluções para os problemas que lhes são impostos, todavia, somente isso não basta para resolvê-los, e neste caso, não é o bastante para promover a inclusão digital! Pois sabemos que esta depende de vários outros fatores, como por exemplo o fator socioeconômico. A utilização do Blog se torna interessante e viável quando, e se, analisada pelo aspecto social de acesso do indivíduo daquele contexto à internet, pois este site nos permite expor nossas ideias de forma mais detalhada, mais espontânea e também mais próxima (mesmo que distante) dos nossos colegas e dos nossos professores, nos abrindo um leque de ideias. No entanto, se faz necessário um direcionamento eficaz do professor nas atividades desenvolvidas, abrindo a oportunidade ao discente de se posicionar com um olhar crítico sobre os assuntos abordados.

2.Qual será a nossa forma de intervenção no mundo do aluno?

A nós professores é atribuída a grande responsabilidade de auxiliar no desenvolvimento humano, social, cultural e econômico da sociedade. Sabendo disso, nossa forma de intervenção no mundo do discente é, primeiramente, buscar entrar na realidade vivenciada por ele, intervindo e ampliando sua capacidade de se adaptar aos conhecimentos que são produzidos pela sociedade, buscando esquecer essa ideia capitalista de educar exclusivamente para o mercado de trabalho, mas sim visando educá-lo, prepará-lo para a vida! Como dizia Paulo Freire, “Se a educação sozinha não pode transformar a sociedade, tampouco sem ela a sociedade muda”.

3.Convergência de equipamentos, programas, professores e alunos.                           “Estimular, essa é a grande arte de quem pretende ensinar. E para isso é preciso adivinhar aquilo que realmente interessa, ler a mente infantil como quem interpreta uma partitura musical”.

Saber estimular a busca pelos conhecimentos e o gosto pelos estudos nos alunos é uma habilidade imprescindível e indissociável da prática pedagógica, assim como também é um grande desafio, pois requer basicamente o compromisso e a percepção do docente para captar as necessidades implícitas e explícitas de seus alunos e socializar os conteúdos sem esquecer-se de fazê-lo de maneira prazerosa para estes, é o que nós buscamos utilizando a interdisciplinaridade.

4.Diante de constatações e desafios, o uso de mídia em contextos educacionais requer práticas que instiguem novas possibilidades de aprendizagem e a vivência de processos criativos, com diálogos e interações múltiplas. Como você definiria o perfil do professor de hoje?

Eu definiria o perfil do professor atual como sendo aquele que domina tanto a área de conhecimentos teóricos e práticos, como também a área de socialização tecnológica, visto que a maior parte dos indivíduos da nova geração está inserida nesse meio tecnológico, onde o conhecimento é mais acessível através das múltiplas mídias (rádio, TV, jornal, internet, revistas, etc.).

 Esse professor saberia sair da arbitrariedade da perspectiva tradicionalista, construindo os conhecimentos juntamente com seus discentes através de situações vivenciadas por estes - situações que despertariam o interesse do aluno, pois estariam diretamente relacionadas com o cotidiano dele -, sucedendo então, em uma verdadeira aprendizagem.



Atividade 4
Referente à aula de TICs do dia 27 de abril de 2012.

1.O uso das Mídias na Educação.Você utiliza alguma tecnologia ou mídia? Qual sua opinião sobre a utilização das tecnologias de informação e comunicação na educação?

A mídia que eu mais utilizo é a internet, pois através dela posso encontrar informações interessantes, além de debater ideias com meus colegas. Percebo o quão importante se faz a troca de conhecimentos que nos permite desenvolver pensamentos e compreensões mais elaboradas sobre o que acontece conosco e com o mundo. A introdução da tecnologia da informação e da comunicação na educação vem a ser extremamente útil, pois é um recurso que facilita o acesso ao conhecimento, e ao mesmo tempo, ao aluno.

Tendo em vista que se espera que os professores consigam capacitar indivíduos que possuam potencial crítico, criativo e inovador, (abandonando a perspectiva tradicionalista de que o aluno é desprovido de um verdadeiro conhecimento) o uso das mídias abre as portas para as expressões dos alunos, para que esses possam estar construindo sua rede de conhecimentos juntamente com seus colegas e professores.

As tecnologias estão presentes no nosso cotidiano, na vida da sociedade moderna em sua maioria. Os alunos, inseridos nesse espaço têm suas formas de conceber o mundo e estão propensos a procurarem meios diferenciados de lidar com os estudos, tendo menos interesse em um livro e voltando sua atenção para um site, por exemplo. Portanto o uso de recursos que se utilizem somente de textos com ideias prontas e exercícios únicos minimiza a capacidade de raciocínio crítico e de interesse por parte do aluno.

A internet surge não como um único meio de trabalhar com a educação, mas como uma arma poderosa para atrair a atenção dos alunos, cabendo lembrar que o professor não deve se limitar somente a ela, deve procurar outras formas socializadoras para viabilizar a aprendizagem, como jornais, livros, rádio entre outros meios.

Alguns pontos que devem ser levados em consideração quando o assunto é tecnologia, um deles é que nem todos possuem acesso a ela, devendo o professor juntamente com seus alunos procurar uma forma para alcançá-la. Outro ponto que deve ser observado é o olhar lançado sobre as atividades realizadas com esse recurso, pois de nada adianta ter acesso a diversas informações se os alunos não tiverem um olhar direcionado para analisar todos esses conteúdos com criticidade.

 Para ser crítico, supõe-se que o indivíduo tenha compreendido determinado assunto. Com base nesta prerrogativa, o uso das mídias se torna proveitoso quando veiculado ao contexto no qual o discente está inserido, pois essa familiaridade gera uma facilidade na compreensão do conteúdo, e principalmente motiva, por que o indivíduo sabe qual é a função, e o porquê de analisá-la.

Outro meio de comunicação em massa que temos no nosso cotidiano é a televisão. Através dela temos acesso a outras culturas, outras informações, costumes e principalmente ideologias. Por possuir um custo mais baixo do que aparelhos que têm acesso a internet e por ser de fácil compreensão por se utilizar do recurso audiovisual, essa mídia aparece com quase totalidade em todas as classes sociais, influenciando suas vidas e refletindo nas escolas.

Um dos grandes problemas da sociedade moderna está veiculado a falta de tempo, pois na sociedade capitalista tempo é dinheiro, isso resulta em crianças e adolescentes que passam boa parte do seu tempo na frente da televisão enquanto seus pais estão fora de casa, trabalhando, ou até mesmo dentro de casa sem dar atenção ao que o filho assiste, fazendo da TV uma “babá eletrônica”.

Os conteúdos que são transmitidos embora tenham classificação, precisam ser monitorados e direcionados por alguém mais atento e instruído, mas como nem sempre isso ocorre, as crianças vêem o que lhes aparece e entram em contato com situações que ultrapassam sua faixa etária, influenciando suas ideias e seu comportamento, onde a criança acaba levando para escola.

O professor deve saber como lidar com esse comportamento ou ideia do aluno, trabalhando de maneira positiva, levando-o a raciocinar sobre o que assiste, instigando-lhe a curiosidade de aprender mais sobre aquilo que a televisão já o apresentou, não negando seu conhecimento, dependendo do que foi abordado, mas mostrando a ele que aquele conhecimento pode ser expandido para uma melhor compreensão.  

O importante não é apenas ter o recurso, mas também saber como utilizá-lo para ajudar os alunos a alcançarem o aprendizado, pois o verdadeiro professor não é aquele que ensina, mas sim aquele que propicia as situações necessárias, direcionando-as para que os alunos construam juntamente com ele o conhecimento, num processo em que se deixa de lado a perspectiva de ensino bancário, e se apoia na ideia da autonomia do aluno.  

Atividade 3, aula do dia 20 de abril de 2012.

Nesta aula foram abordados dois temas: A Internet e O Rádio.

Na apresentação do tema sobre internet (que possui o significado de redes interligadas mundialmente), de início foi realizada uma breve explanação sobre seu o surgimento que se deu durante a Guerra Fria, com o intuito de trocar de informações militares confidenciais, passando durante a década de 70 e 80 a ser utilizado também para fins acadêmicos, e a partir de 1990, com a criação do World Wide Web pelo engenheiro inglês, cientista do CERN, Tim Berns-Lee, vindo a abranger uma população maior.

Sendo a internet um dos meios de comunicação mais utilizados em todo o mundo e tendo como usuários em sua maioria, a população jovem, nada melhor do que unir o útil ao agradável e trazer esse recurso para ser trabalhado dentro da sala de aula tendo como meio viabilizante, as redes sociais, cabendo uma atenciosa colocação sobre o hipertexto, que é uma rica fonte de conteúdos que tornam a socialização do conhecimento mais prática e dinâmica.  

Partindo do conhecido correio eletrônico, e-mail, que é utilizado para recebimento e envio de informações online, foi sendo relatado sobre a questão histórica em que cada rede social foi criada, seu propósito inicial e posteriormente foram dadas sugestões de como utilizá-las pedagogicamente. As redes citadas foram o MSN, o blog, o twitter, o orkut  e o facebook.

O MSN possibilita conversas em tempo real, podendo ser utilizado em situações como quando um estudante, por questões de doença ou por outra razão necessite se ausentar, mas possa e queira ficar interado do que esteja sendo trabalhado na escola. O blog se torna um instrumento útil quando se trata de publicação de trabalhos, pois dá autonomia aos indivíduos que dele participam e vem a valorizar suas produções.

O Orkut e o facebook foram criados com o intuito de promover uma maior interação social, e atualmente por este último estar em voga lhe foi dada uma atenção especial nessa apresentação.

O facebook foi criado em 2004 por Mark Zuckerberg e é febre no mundo todo, por sua fácil visualização e socialização das ideias. Tendo em vista seu sucesso e o vício dos jovens por este meio de comunicação, sua utilização vem a contribuir bastante para desenvolvimento das atividades e comunicação escolares.

Para exemplificar esse tipo de atuação foi citado o professor de geografia Eduardo Castro, do Colégio Sidarta, em Cotia, que pensando em criar um espaço que ampliasse os estudos, iniciou sua expansão escolar através do blog, mas ao perceber que o site mais utilizado era o facebook, voltou-se para este, o que resultou num maior envolvimento dos alunos com a disciplina que ele ministrava. Devido ao sucesso desta empreitada, os outros professores dessa instituição decidiram por adotar a ideia.

Já na apresentação do tema Rádio, que vem a ser um dos mais antigos, porém não menos importante meios de comunicação, foi relatado sobre seu surgimento a partir do cientista Hertz, sobre sua importância social, com a disseminação da informação e sobre sua influência em movimentos de formação de opinião da massa trabalhadora.

Também foi apresentado sobre sua evolução e como foi trazido para o Estado de Roraima. Diz-se que por intermédio de reivindicações por parte do povo roraimense na campanha do presidente Jucelino Kubitschek, que ao ser eleito trouxe a Rádio Roraima para o nosso Estado.

Como contribuição para a escola, foi comentado sobre a inclusão de uma rádio realizada através da participação dos estudantes, como método de desinibição e até mesmo descoberta de novos talentos. Permitindo um meio de socialização das opiniões no âmbito escolar.

Particularmente, gosto de ouvir os programas Dois em um e Transalouca da rádio Transamérica, tenho preferência por essa rádio porque em sua programação são tocadas músicas internacionais que são as que mais me agradam, além dos seus programas que ao mesmo tempo em que informam, também divertem.

Embora eu não possua o costume de ouvir às rádios do Estado de Roraima com frequência, algumas vezes sintonizei na Rádio Monte Roraima que durante os domingos contava histórias para crianças durante as manhãs de domingo. Uma forma bastante interessante de estimular a imaginação e a atenção das crianças.

Portanto, todos os recursos que vêm a somar para a educação são sempre bem vindos, o importante é o professor saber se utilizar deles e principalmente, saber se aquele meio é o mais viável para chegar até ao aluno, pois com o incremento das tecnologias e com a consciência de formação de um ser para a sociedade, se faz indispensável a contextualização desse individuo no tempo e no espaço determinados.

Atividade 2

Na última aula de tics dois grupos apresentaram trabalhos referentes aos assuntos de TV e mídia Impressa. Foi então proposto pela professora Núbia que respondêssemos algumas perguntas referentes aos temas.

-Que tipo de programa você assiste?

Adoro assistir televisão e quanto ao conteúdo sou bem eclética, gosto de assistir a filmes, desde comédia a terror, gosto de documentários, principalmente culturais e de problemas sociais, gosto de seriados policiais, médicos e de espionagem! Detesto sensacionalismo, exibicionismo, vulgaridade e baixaria.

Correlacionando a apresentação dos meus colegas ( que após breve explanação histórica sobre o surgimento e a importância deste meio de comunicação) com o que vejo na televisão, acredito que há muitos programas que necessitam de direcionamento em questões de criticidade daqueles que assistem, e no nosso foco, na educação, a estimulação desta habilidade na criança.

Se faz necessário estar atento ao que as crianças assistem, qual conteúdo, quais mensagens lhes são passadas, pois a televisão é um meio de comunicação com forte influência na sociedade, que portanto se utilizado de maneira adequada, se torna um poderoso aliado na educação.

Quantos livros você já leu?

Perdi a ideia de quantos livros já li, mas todos tiveram um grande significado para mim, pois das histórias nunca esqueci. A leitura é uma prática muito prazerosa na aprendizagem a partir do momento em que é instigada na criança desde cedo como uma necessidade, e não como uma imposição.

Tecnologia e Educação

Já usou tecnologia em sua escola?

Quando criança, tive o privilégio de estudar numa escola que tinha recursos tecnológicos, como por exemplo, televisão, computadores, caixas amplificadoras de som, microfones. Só não tive muita sorte quanto ao uso desses, pois quando os professores buscavam usá-los, boa parte não funcionava e quando funcionava chegava ao passo dos próprios funcionários não saberem manuseá-los e eles ficavam parados numa sala trancada e empoeirada.

Com o que sonham os alunos?

Ao entrar na escola os alunos não têm uma noção muito clara do que querem, pelo menos eu não tinha, não sabia o porquê de ir todos os dias à escola. Por conseguinte, a aprendizagem não ocorria com algum significado para mim, e na maioria das vezes não ocorria aprendizagem, apenas memorização. Os professores passavam exercícios ou trabalh os e eu os respondia apenas para ter a nota e não para guardar como uma forma de conhecimento.      

                                                                                                                                                    Como deve proceder o professor diante dessas mudanças tecnológicas?

A tecnologia é um meio atrativo para os jovens e proporciona uma chance de descobertas mais rápida e prática, como por exemplo, via sites de pesquisa, emails, sites de relacionamento. Por essa razão, os professores devem se utilizar desse meio inovador para fortalecer o uso dos materiais tecnológicos e incentivar o estudo através da pesquisa.

 Obviamente, que se tratando da realidade da maioria das nossas escolas públicas, nem sempre temos os recursos tecnológicos a nossa disposição, mas com preparo, conhecimento, criatividade e iniciativa, o corpo docente pode realizar atividades em bibliotecas públicas ou em outras instituições que disponham de computadores e outros instrumentos diferenciados e atrativos aos olhos e as mentes dos estudantes.                                                                                                                                                                         Quais são as tendências educacionais?

A educação redentora, a educação como reprodução, e a educação transformadora da sociedade são as três tendências que interpretam o papel da educação na sociedade, a grosso modo, pode-se dizer que a primeira se traduz pelas perspectivas pedagógicas liberais (a tradicional, a renovada progressivista, a renovada não-diretiva e a tecnicista) e a última por meio das pedagogias progressistas (a libertadora, a libertária e a crítico- social dos conteúdos)                                                                                                

                                                                                                                                                     As escolas estão preparadas para a sociedade do conhecimento?

De acordo com os dados que são apresentados pelos índices de desenvolvimento escolar - que são sempre baixos no Brasil -, as escolas não estão preparadas para a sociedade do conhecimento, pois ainda se encontram extremamente ligadas as pedagogias liberais, onde os estudos se dão por meio da reprodução e memorização de conteúdos e não a elaboração destes, o que atrapalha a criatividade dos alunos e assusta os professores com a chance de mudanças nas suas técnicas e práticas de ensino.